Estilos de liderazgo y el nivel de desarrollo de las competencias de la inteligencia emocional de los directores de escuelas elemental, intermedia, segunda unidad y superior del Distrito Escolar de Corozal según la percepción de los maestros


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El marco teórico que sirvió de base pra la investigación fue la teoría de Contigencia de Fiedler y la Teoría sobre la inteligencia emocional de Daniel Goleman. El diseño de esta investigación fue de tipo descriptivo de correlación no paramétrica. El estudio estuvo guiado por 16 preguntas de investigación. Las variables de estudio que se utilizaron en este estudio fueron la variable independiente los estilos de liderazgos; orientado a la tarea/autoritario, orientado a personas/permisivo o Laissez-Faire y orientacion mixta/integrativo o participativo. La variable dependiente las competencias de la inteligencia emocional: conciencia de uno mismo, autogestión, conciencia social y gestión de relaciones. La población de estudio estuvo constituida por todos los maestros del distrito de Corozal. Los datos se recogieron a traves de dos instrumentos: el Cuestionario de Leadership Task and Personnel (LTP) Versión modificada por Pfeiffer & Jones (1974) y la Prueba Puertorriqueña para medir la Inteligencia Emocional en el Trabajo según la percepción de otros (PPIET). Los resultados se analizaron utilizando el análisis estadístico descriptivo de frecuencias, frecuencias relativas, por ciento, media, desviación estándar y varianza, prueba ji cuadrada con V de cramer. De los hallazgos de esta investigación se puede concluir los siguiente: El estilo de liderazgo dominante de los directores de escuelas del distrito escolar de Corozal es autoritario. Los maestros del nivel intermedio perciben que el estilo de liderazgo dominante en los directores escolares es LaissezFaire. De acuerdo con la percepción de los maestros, los directores de escuelas del distrito escolar de Corozal tienen un nivel moderado de desarrollo de competencias de la inteligencia emocional. Los maestros del nivel superior perciben que el nivel de desarrollo de las competencias de la inteligencia emocional en sus directores es alto. Existe diferencia significativa entre los estilos de los directores de escuela y el nivel de desarrollo de la inteligencia emocional de los directores de escuelas del distrito escolar de Corozal. La competencia de dominio de inteligencia emocional dominante en los directores de escuelas del distrito en todos los niveles de enseñanza académicas del distrito escolar de Corozal es Conciencia social. Los directores del nivel intermedio, además de Conciencia social tienen como competencia dominante Gestión de relaciones. La competencia de dominio de inteligencia emocional menos dominante en los directores de escuelas en todos los niveles de enseñanza académicos del distrito escolar de Corozal es Autogestión. El análisis de los hallazgos de esta investigación permite ofrecer entre otros las siguientes recomendaciones: Divulgar los resultados de este estudio a las autoridades escolares del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico con el objetivo de crear adiestramientos dirigidos a directores de escuelas sobre la importancia de conocer las competencias de la inteligencia emocional. Repetir este estudio en otros distritos escolares del sistema de Educación Pública de Puerto Rico, utilizando la percepción del director escolar y la de los maestros sobre estilos de liderazgos y nivel de competencias de la inteligencia emocional. Divulgar los resultados de esta investigación a las autoridades universitarias con el objetivo de incorporar el concepto de los estilos de liderazgo y el nivel de competencias de la inteligencia emocional en los cursos de supervisión y administración a nivel de maestría y doctoral.







Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en adolescentes dentro de un centro educativo de excelencia en Sao Paulo


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Tesis doctoral producto de una investigación educativa original, realizada entre 2017-2020, sobre la posible vinculación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico dentro del contexto educativo brasileño, con el fin de aportar evidencias sobre la pertinencia de enfatizar en la educación emocional en las aulas. Estructurada en seis capítulos, en los dos primeros se hace un repaso teórico entorno a las dos variables: Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico. En el tercero se contextualiza del Sistema Educativo en Brasil específicamente, de la escuela donde se desarrolla la investigación y de los individuos foco, los adolescentes. Bajo este marco teórico se justifica el cuarto capítulo conformado por el estudio empírico, el quinto capítulo expone los resultados que evidencian la necesidad de desarrollo de este tipo de competencias entre los adolescentes, incidiendo en la atención emocional como la dimensión básica a potenciar en la muestra y la necesidad de adaptar las pruebas de evaluación al contexto brasileño. Es el último capítulo, asociado a la discusión y conclusiones, encontramos un debate en torno a la necesidad de seguir investigando en la misma línea, incluyendo otros instrumentos que vayan más allá de las medidas de autoinforme y líneas futuras de investigación utilizando análisis cualitativos.




La relación entre liderazgo transformacional y cambio organizacional


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El presente estudio examina la relación del liderazgo transformacional y la reacción afectiva al cambio organizacional, reconociendo la importancia de ambos constructos a nivel empresarial y utilizando como variable moderadora la inteligencia emocional, en el contexto de las organizaciones privadas en Puerto Rico, destacando la presencia del componente emocional en el manejo de los cambios que se dan en esta industria. Para ello, se utilizó una muestra compuesta por 171 participantes, mayores de 21 años, quienes son líderes de empresas privadas en Puerto Rico, y que fueron invitados a participar del estudio. Los participantes completaron tres cuestionarios, con el fin de establecer una correlación y un análisis de regresión entre las variables de estudio. La propuesta original de esta investigación planteaba que los componentes del liderazgo transformacional guardan una relación con la reacción afectiva al cambio organizacional y que la inteligencia emocional modera esta relación. El resultado obtenido no fue el esperado, sin embargo es un hallazgo importante e interesante que nos permite proponer futuras líneas de estudio, que pueden ser de beneficio para las organizaciones y sus recursos más vitales.




El conocimiento de los maestros de ciencia de nivel secundario hacia el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del Distrito Escolar de Aguadilla


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"Se realizó un estudio exploratorio descriptivo acerca de las actitudes en el área de inteligencia emocional (IE) de los maestros del Distrito Escolar de Aguadilla, con el propósito de diseñar un adiestramiento dirigido a desarrollar sus habilidades en los aspectos de IE que fuera necesario. Para la recopilación de los datos se le administró un cuestionario acerca de las actitudes que asumen las personas hacia ellas mismas, hacia los demás y en el trabajo en equipo, a cuatro directores y ocho maestros del Distrito Escolar de Aguadilla. Se encontró que los participantes tenían un nivel de autoestima promedio, poseían un grado promedio de empatía y que en el área laboral aplicaban sus habilidades de IE en grado mediano-bajo"-- Leaf viii.




Inteligencia Emocional Para El Liderazgo


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A travs de este libro veremos dos conceptos que son muy relevantes, no solo para las personas, sino, tambin para las empresas, el gobierno y principalmente la sociedad ya que hoy en da estamos inmersos en una extraordinaria necesidad de liderazgo. Pero hablar solamente de liderazgo es como hablar de un tema aislado que se maneja de forma unilateral y que tiene consecuencias muy particulares, pero la realidad de hoy en la segunda dcada del SXXI es necesario complementar un tema que durante muchos aos ha sido relevante y necesario y que no es privativo de las grandes empresas o de las personas con una educacin universitaria o peor an, que el liderazgo es exclusivo de una parte de la sociedad que puede tener acceso a ello a travs un podero econmico, no hay peor justificacin ante ti mismo y una pobreza mental que demostraras al negarte al desarrollo de tan grandes capacidades que tienes y que no has tenido la decisin de desarrollarlas y obtener lo que todo ser humano se merece, que es la extraordinaria satisfaccin de lograr todo lo que te propongas a travs de un liderazgo emocional. El perfecto complemento del lder del SXXI, es y seguir siendo por ms de 50 aos la inteligencia emocional, concepto poco conocido, poco valorado y por tanto poco utilizado, tanto es as, que hoy existe una extraordinaria discapacidad emocional en miles de millones de personas, reflejado en cosas como el bullying infantil, el acoso sexual, el abuso de autoridad, el incremento de los divorcios en el mundo, la poca educacin de valores familiares, la disociacin del ncleo de la sociedad que es la familia, con padres que no tienen el compromiso y responsabilidad para educar y formar a nios con inteligencia emocional alta, la gente no toma compromisos y responsabilidad para evitar el esfuerzo de cumplirlos, cada vez ms la comunicacin es ms fra e impersonal, no solo en las amistades, sino dentro de la familia misma y sin fin de problemas que han existido siempre, pero hoy en da se han incrementado y empiezan a ser crnicos ante la sociedad necesitada de valores familiares. La inteligencia emocional, su educacin, su enseanza y su crecimiento es una de las herramientas que responde a la gran necesidad y problemtica que vive la sociedad, pero complementado con el tema de liderazgo, el liderazgo emocional o transformacional se vuelve la respuesta para las grandes necesidades y retos que enfrentan las empresas, el gobierno y la sociedad. Pero el liderazgo emocional o transformacional es un camino que todos debemos tomarlo con consciencia, compromiso y completa responsabilidad de lo que hagamos y dejemos de hacer, porque los resultados son grandiosos posterior a llevar el camino hacia tu xito a travs del liderazgo emocional. La decisin de llevar este libro a la prctica es nicamente una alternativa de tu consciencia, tomando una decisin lgica de adoptar los conceptos y ejercicios, si existe un impedimento para llevarlo a la prctica en tu vida diaria, solo es una de tantas justificaciones que tienes para evitar llegar a los resultados que mereces, aplica un solo concepto de este libro pero hazlo con todo el compromiso y responsabilidad que conlleva ser mejor persona, toma la oportunidad de llevar a cabo el proyecto de ser mejor t mismo para llegar a ser lder transformacional y te aseguro que el resultado es un futuro mucho mejor de la vida que hoy tienes. El liderazgo transformacional es un reto para cualquier persona que tenga el inters de cambiar su vida y sus resultados, pero el verdadero reto no solo es cambiar tu vida, es cambiar la vida de mucha gente, cambiar su calidad de vida, modificar sus pensamientos que impacten en la vida de sus familias y ms all de ellos, crear una sinergia de transformacin, una cadena en la que lderes estemos enseando a lderes que transformen las vidas de millones de personas y stas cambien un pequeo pedazo de su historia, de tal forma que su legado no es dinero, educacin universitaria, bienes, empresas, sino, la extraordinaria capacidad de lograr todo lo que nos propongamos, para ser felices y completamente satisfechos con lo que tenemos, hacemos y somos. Nunca te rindas para alcanzar lo propuesto, porque solo as la mediocridad habr vencido y t seguirs en tu zona de confort. T puedes, porque no tienes nada que perder y algo extraordinario que ganar: tu futuro realizado, hay algo ms importante en tu vida terrenal que esto? El desarrollo de una habilidad requiere inters y automotivacin, muchas de nuestras habilidades las tenemos, pero jams fueron desarrolladas, busca en tu corazn y en tu mente. La decisin de transformarte en una personas mejor que ayer es lo que te motiva hacia un futuro mejor y no el destino que creemos est escrito. No reconocer tus Fracasos y tus errores es no reconocer que puedes ser mejor persona maana. El camino del xito es un precio que t vas a pagar, pero t eres el que fijas el precio por l. Cuando te decides a cambiar tus pensamientos, entonces todo ser diferente. Nunca te rindas en lo que te propongas, tu actitud ante los obstculos es la verdadera herramienta que te llevar hasta tu xito. Nunca dejes de perseguir tus sueos, porque sino, nunca vas a dormir.




La relación entre inteligencia emocional y la autoeficacia en los maestros y directores de los programas educativos con la cultura organizacional del Departamento de Corrección y Rehabilitación de Puerto Rico


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La presente investigación pretende evidenciar la importancia de las destrezas de la inteligencia emocional en los administradores y maestros dentro de los programas educativos que se ofrecen en el Departamento de Corrección y Rehabilitación de Puerto Rico para el logro de la autoeficacia de estos. Goleman (1995) define la Inteligencia Emocional Goleman como la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones. Es esa capacidad que posee el ser humano para la autorreflexión, en donde pueda identificar sus propias emociones y poder regularlas en forma apropiada. Los administradores son el instrumento para desarrollar nuevas ideas y encaminar el área educativa donde trabajan los maestros. Los maestros se convierten en guías, líderes, en ejemplo y muchos miembros de la población correccional los consideran hasta la única familia. Este trabajo investigativo es de índole cuantitativo, no experimental bajo el tipo descriptivo-correlacional-causal. La muestra fue de 10 participantes para el estudio piloto y 40 parcipantes para el estudio formal. Ambos estudios estuvieron compuestos por administradores y maestros que trabajan dentro de los programas educativos del Departamento de Corrección y Rehabilitación de Puerto Rico. Los hallazgos de este trabajo presentan la importancia del considerar integrar la inteligencia emocional en el rol de los maestros y administradores que trabajan directamente con los miembros de población correccional de Puerto Rico. Los particpantes demuestran tener conocimiento en el tema de la inteligencia emocional, pero se recomienda pueda ser integrada de manera activa y reforzarse continuamente. De igual forma, conocen sobre la autoeficacia, siendo así un aspecto positivo para la solución de situaciones tanto en el aspecto profesional como personal. Se encontró que los administradores y maestros se sienten satisfechos con su clima organizacional, siendo un aspecto clave para el crecimiento dentro de una organización. Los participantes, administradores y maestros, demuestran compromiso y se perciben receptivos a recibir cambios en favor de la organización y de las funciones que realizan.




La relación entre las competencias de inteligencia emocional, el nivel de optimismo y el liderazgo resonante del personal directivo del Sistema Universitario Público de Puerto Rico


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El sistema universitario público de Puerto Rico, institución educativa a nivel superior enfrenta escenarios de trabajos altamente dinámicos, competitivos, desarrollo tecnológico y la transformación de empleados con diferentes destrezas. Este tiene que ofrecer el desarrollo de las competencias de empleados con diferentes destrezas. Este tiene que ofrecer el desarrollo de las competencias necesarias para los estudiantes, los profesores y los líderes de la institución, de manera que cuando estén en los escenarios de trabajos sean individuos que puedan realizar sus tareas con actitudes positivas, optimismo, compromiso y entusiasmo. El propósito de esta investigación fue examinar si existía relación entre las competencias de la inteligencia emocional, el nivel de optimismo y el liderazgo resonante del personal directivo de varias unidades del sistema universitario público de Puerto Rico. Como parte del estudio, se exploró si existía interacción entre inteligencia emocional, el optimismo y el liderazgo resonante en el personal directivo del Sistema Universitario Público de Puerto Rico.




Inteligencia Emocional para el Liderazgo


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Si hubiera un conjunto de habilidades valiosas que pudieras poseer y que garantizaran tu éxito como líder, ¿cuál sería? ¿Es la inteligencia emocional lo primero que se te viene a la mente? Lo más probable es que no sea así. Sin embargo, va a ser una habilidad que necesitarás la mayoría de las veces. ¿Alguna vez te has preguntado por qué algunas personas tienen más éxito que otras? ¿Qué es lo que los hace líderes que se destacan en la multitud? Su ética de trabajo y su personalidad podrían ser factores contribuyentes, pero eso es solo una parte de la historia. El resto de la historia es una que solo la inteligencia emocional puede contar. Somos emocionales. A veces, reaccionamos basándonos en esas emociones. Hasta tomamos decisiones basadas en esas emociones. Si esto resulta ser algo bueno o no depende enteramente de la manera en que aprendemos a controlar esas emociones. Las emociones son poderosas. Cada elección, cada decisión y cada paso que das en la vida está guiado por tus emociones. Tienen la capacidad de absorberte por completo y hacerse cargo de cada movimiento y pensamiento. Pueden causar que reacciones impulsivamente en formas que de otra manera no lo harías, y son muy difíciles de controlar a menos que tengas las habilidades de inteligencia emocional necesarias para dominarlas. Esta no es una materia que se enseñe en la escuela. Sin embargo, es una de las lecciones más importantes que una persona puede aprender, especialmente si pretende convertirse en un gran líder. Esta es la única habilidad que te permitirá moverte por la vida de forma efectiva, no solo en el trabajo. Es este preciso atributo el que debes desarrollar si quieres encontrarte en una posición de liderazgo algún día. ¿Ya eres un líder? Entonces, las habilidades de Inteligencia Emocional te darán ese empujón de bueno a grande. La Inteligencia Emocional para el Liderazgo toma un enfoque profundo de lo que necesitas hacer para mejorar tus habilidades para tener éxito en los negocios, así como de cómo usar las habilidades de la Inteligencia Emocional (EQ/IE) a tu favor. Ser un gran líder no se trata solo de aprender a dirigir a la gente. Se trata de usar las habilidades sociales, la conciencia de sí mismo y el carisma para formar relaciones significativas con las personas bajo tu liderazgo. Es a través de la Inteligencia Emocional que eres capaz de influir en tu equipo de la manera correcta que cosecha el mayor beneficio. La Inteligencia Emocional hace una gran diferencia en el nivel de éxito que logras porque te entrena para enfocarte en lo que es importante. Te enseña a mantener la calma, la concentración y el control en los momentos en que más lo necesitas. Más importante aún, te enseña a manejar las emociones negativas y las situaciones desafiantes que podrían amenazar con interrumpir tu éxito. Un líder no puede convertirse en un gran líder sin inteligencia emocional, y esa es la verdad. Desarrollar y dominar la inteligencia emocional para un mejor liderazgo es una habilidad que ganarás con el tiempo - y ese tiempo empieza ¡ahora! ¿Te gustaría saber más? Descarga ahora "Inteligencia Emocional para el Liderazgo" Desplázate hacia arriba y haz clic en el botón "Comprar ahora".