Établir les intelligences privilégiées d'un enfant : l'intelligence kinesthésique chez les élèves de maternelle


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Les tentatives de mesure de l'intelligence ont maintenant une longue histoire : les premiers tests du quotient intellectuel ont été conçus au début du XXe siècle. Il a néanmoins fallu attendre les travaux de Jean Piaget et sa théorie du développement de l'enfant pour que l'on s'intéresse à la manière dont les individus testés résolvent les problèmes qui leur sont présentés. L'œuvre d'Howard Gardner s'inscrit dans cette filiation. Ses travaux sur le développement des capacités cognitives, appuyés sur les neurosciences, ont trouvé leur aboutissement dans la formulation de sa théorie des intelligences multiples. En utilisant les concepts forgés par Howard Gardner, ce mémoire propose quelques outils visant à discriminer les différentes formes d'intelligence chez des enfants de maternelle et, en particulier, à évaluer leur intelligence kinesthésique.




Tous intelligents !


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« Au contact des groupes d’enfants dans mes classes, j’ai compris que tous les cerveaux ne fonctionnent pas de la même manière. Tous les jeunes gens en face de moi comprennent, mais par des moyens différents les uns des autres et à un rythme qui leur est propre. La théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner est venue valider cette conviction. Dans mon métier, elle m’aide à mieux repérer l’intelligence spécifique qui domine chez chacun de mes élèves et à en tirer le meilleur parti. » S. C. Quelles sont les différentes formes d’intelligence qui existent chez les enfants ? Quels en sont les points forts, mais aussi les faiblesses ? Et comment est-il possible de les mobiliser, de les renforcer ou de les combiner pour réussir à l’école ? Que votre enfant ait une intelligence plutôt linguistique, plutôt logico-mathématique ou plutôt visuelle et spatiale, vous saurez enfin, grâce à la lecture de ce livre, comment l’aider concrètement, et jour après jour, à mieux comprendre et apprendre ! Stéphanie Crescent est enseignante en région parisienne. Elle est l’auteur de plusieurs ouvrages scolaires et parascolaires.




A l'école des intelligences multiples


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Dans un cadre scolaire, la théorie des intelligences multiples est une approche novatrice sur comment les enfants apprennent, comment les enseignants enseignent, et comment les écoles fonctionnent, ou pourraient fonctionner. N'étant pas une théorie de l'éducation ni un modèle fixé qu'il faudrait suivre, les intelligences multiples peuvent être adaptées à chaque école, à chaque classe et à chaque situation d'apprentissage, selon les besoins, et également à la formation d'adultes et au développement personnel. POINTS FORTS · un ouvrage pratique sur la théorie des intelligences multiples de Howard Gardner. · de nombreuses activités pratiques basées sur les intelligences multiples, facilement adaptables à différents niveaux et à différentes matières. · un arrière-plan théorique aux activités pour de mieux comprendre la démarche de la théorie de Gardner. · des illustrations qui enrichissent le propos, et qui tendent à rendre cohérent la forme et le fond de l'ouvrage. SOMMAIRE Partie I : Découverte des intelligences multiples 1. Introduction 2. La théorie des intelligences multiples 3. Présentation générale des 8 intelligences Partie II : Enseignement et intelligences multiples 1. Faire découvrir aux élèves l'approche des intelligences multiples 2. Préparer un cours avec les intelligences multiples 3. Environnement scolaire et intelligences multiples Partie III : Activités et stratégies par intelligence Partie IV : Evaluer les connaissances et les compétences avec les intelligences multiples 1.Présentation 2. Instruments d'évaluation "intelligences multiples" Partie V : Autres développements des intelligences multiples 1. Des écoles « intelligences multiples » 2. Intelligences multiples et capacités cognitives 3. Réflexions et prolongements sur la théorie des intelligences multiples PUBLIC · enseignants, de la maternelle à l'université · formateurs d'adultes et formateurs d'enseignants · toute personne intéressée, personnellement ou dans le cadre de ses fonctions, par une approche pédagogique nouvelle.










Harmonies of Political Economy


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Divagations


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"This is a book just the way I don't like them," the father of French Symbolism, StŽphane MallarmŽ, informs the reader in his preface to Divagations: "scattered and with no architecture." On the heels of this caveat, MallarmŽ's diverting, discursive, and gorgeously disordered 1897 masterpiece tumbles forth--and proves itself to be just the sort of book his readers like most. The salmagundi of prose poems, prose-poetic musings, criticism, and reflections that is Divagations has long been considered a treasure trove by students of aesthetics and modern poetry. If MallarmŽ captured the tone and very feel of fin-de-sicle Paris, he went on to captivate the minds of the greatest writers of the twentieth century--from ValŽry and Eliot to Paul de Man and Jacques Derrida. This was the only book of prose he published in his lifetime and, in a new translation by Barbara Johnson, is now available for the first time in English as MallarmŽ arranged it. The result is an entrancing work through which a notoriously difficult-to-translate voice shines in all of its languor and musicality. Whether contemplating the poetry of Tennyson, the possibilities of language, a masturbating priest, or the transporting power of dance, MallarmŽ remains a fascinating companion--charming, opinionated, and pedantic by turns. As an expression of the Symbolist movement and as a contribution to literary studies, Divagations is vitally important. But it is also, in Johnson's masterful translation, endlessly mesmerizing.




Champions of Change


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Listening in on Museum Conversations


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We all know that learning takes place in museums but what does that really mean? Who learns what and how do they learn it? Gaea Leinhardt and Karen Knutson set out to investigate these questions through the conversations of museum visitors. The model they developed from their research owes much to sociocultural theory, and they challenge others to think about certain specific features of the museum experience in order to understand and define learning. They advocate an expanded concept of learning for museums, and for more formal schooling environments. Leinhardt and Knutson add their voices to what they call the extended conversation that is ongoing among thoughtful practitioners with an interest in formal and informal learning in museums.




Cousin Betty by Honoré de Balzac


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La Cousine Bette is an 1846 novel by French author Honoré de Balzac. Set in mid-19th-century Paris, it tells the story of an unmarried middle-aged woman who plots the destruction of her extended family. Bette works with Valérie Marneffe, an unhappily married young lady, to seduce and torment a series of men.